谬论：只有来加拿大 在中国学习差也会变好

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                    谬论：只有来加拿大 在中国学习差也会变好                2013-05-21 10:42                      作者: Ritchie Zhao 赵瑞超                                                            
我相信，很多人都听到过类似的论调或传言。我想说的是-----这其实是不明真相的误解!园友们你觉得呢? www.iask.ca
在培养孩子的过程中没有一劳永逸的途径-----包括送孩子出来留学。
误解之一：中国孩子数学好?
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图：加拿大小学一年级的练习题
首先，和加拿大的教育方式相比，中国的孩子在数学的计算题，在套用数学公式等方面确实有过人之处，但是，在这里，数学的涉及面要宽很多。以8年级为例：一开学就是学各种图表包括了：条形图，线性图，柱形图，饼图等的绘制，比较，分析，和应用。  
老师要求孩子在理解各种图形的特点和绘制的基本要素的基础上，如果给出一组数据，要会用相应的图形表达出数据的变化趋势---就是进行数据分析。并且，老师明确，为了表达一种对比和变化趋势：用线形图，柱形图等都可以，关键是要孩子有一个清晰的理解和思考方式，没有明确的对和错的答案。
(因为来加多年，对国内的教育已经有些陌生，只是窃以为，这些东西并不容易，数据的整理和分析，在我上学时，一直到大学才开始，我不太敢相信，国内刚来的孩子就一定比这里的学生有多少优势) 本 文 来 自 家园网 IASK.CA
误解之二：国内学习内容深?  
有些家长会听些传言，国内的教学内容深，所以到了加拿大，学习起来很容易。事实是这样吗?再举一8年级的例子：在第一学期的科学课老师要孩子自己选择一个可以衡量的产品广告用科学
实验的方法，来假定一个实验,验证广告的真伪。
要求：  
1. 提出自己的假设 hypothesis;
2. 阐明实验方法，实验工具，仪器;
3. 明确控制变量，参考变量;
4. Make up 实验数据;  
5. 对数据进行整理分析;  
6. 结论; 本 文 来 自 家园网 160.CA
7. 对实验过程中，数据的采集，数据偏差的产生以及试验方法进行分析;
8. 提出实验中存在的不足，和改进措施; 56.ca,加拿大家园
9. 对将来可能的研究课题的延伸和发展做出预测和规划
...... 加 拿 大 家 园 网
同样不甚了解国内科学课的教学方式和深度，(惭愧地小声透漏一下，在国内本科之前没有做过类似的东西)  
只是在这里，老师非常明确地解释说，科学课在8年级最重要的就是给孩子建立一种科学实验，研究的基础方法，要孩子懂得用科学研究的逻辑去思考问题。 本 文 来 自 家 园 网
误解之三：“孩子语言学习能力强，很快英语就赶上了”  
孩子学习语言的能力确实是比大人要强很多倍，但是所谓的很快就能赶上，只有少数特别有语言天赋的孩子可以，大多数的孩子是要有一个过程的。
我的两个做老师的朋友，和我孩子的校长都持这样的观点-----如果孩子在9年级之前来加拿大的话，第一年是适应，第二年可以catch up 就是赶上，第三年，11年级的时候才能够merge into完全融入。
同样，8年级的英语课老师通常会要孩子在读一本书或者一篇比较长的文章之后，作如下作业：  
1. 文章中主人公的性格分析;
2. 对文章的故事情节的起因，发展，高潮，结局等的谋篇布局分析;
3. 写文章的故事梗概;  
4. 语言特点分析;
5. 会有一些演讲或者Paper 小论文。
很明显，对于初来乍到的孩子，要马上做得像中文一样好，困难可想而知。所以，期待孩子在一年
甚至更短时间内把英语学得有多好显然是不现实的。
误解四：“加拿大孩子上学没有作业，或者作业很少”
上面这个误解多是一些家长在小学阶段，并且是公立小学的情况，如果您的孩子上的是私立学校或者孩子到了中学，完全不一样了。
中学之后，想把作业做好的学生每天放学后大部分的时间是要做作业的。私立学校的话可能小学6年级开始就不轻松了。 加拿大家
有些家长会问在中学里孩子要拿多少A才算好?
这里透漏一个事实，在中学后，86%以上就是A 但是，每个年级最好的一批学生平均成绩都在90%以上。
这里完全没有打击孩子积极性的意思，只是想澄清一些误解，使同为父母的家长们能够更好，更实际，更有效地帮助孩子健康成长。
欢迎讨论，欢迎不同见解!
误解之五：“在加拿大，小学不重要”  
万事开头难，开好头更难。
以下是一个西人老师对加拿大小学的理解：
在小学期间最重要的是：
1. 培养孩子的爱好------包括对周围事物，对语言，科学认知的兴趣 本 文 来 自 家园网 IASK.CA
2. 培养孩子学习能力------接受能力;理解能力;表达能力;逻辑思考能力;
3. 良好的学习习惯养成。
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好的开始等于成功的一半!  
误解之六：“如果学校里中国孩子太多，孩子的英语提高慢”
如果做一个调查的话，相信大多数的家长会把“华人孩子在学生中的比例"作为一个选择学校的标准。  
本来这也无可厚非，为了给孩子提供一个好的语言环境，乍听起来好像有理有据。  
其实，这个标准是有问题的：
1. 在一些学校里，很多华裔的孩子或者是加拿大出生的，或者在家里也不说中文，不能仅从华裔比例看孩子的语言环境，例如：我们孩子在的班里，如果从性氏上看28个孩子中应该有6-7个都是华裔，可是除了我们孩子之外，没有一个华裔孩子能听得懂一句普通话，更别提说了。  
2. 有语言环境担心的大多是新移民或者留学生，其实，比华裔学生比例更重的语言学习的障碍是在家里，因为学生在学校期间一般来说老师是不让说英语之外的语言的。反而，
如果家长留意一下新来加拿大学生 每天有多长时间在：
A. 在上中文网站;  
B. 在和国内以前的同学用中文聊天;
C. 在看中文电影，书籍;
D. 在和家长用中文交流 加拿大 家 园 网
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就会发现孩子学习语言的真正障碍是什么了!