对亚洲国家及地区而言，由于学业竞争激烈，学生补习或请私人补习教师早已司空见惯，但过去在加拿大却极为少见。近年随着亚洲移民增加，为了让子女取得优异成绩，也将补习与家教风气带进来，只要是亚裔移民群居社区，补习班就到处林立，家教广告亦俯十皆是。$ v" p( R% L+ Z M2 o- l, P
3 s- q& W" r, c9 ^6 m学者指没有证据显示补习或家教对学生的学习成效有帮助。(取自UBC网站)! o+ L# n* c2 a( C% J
但卑诗大学亚洲研究学系教授戴克斯(Julian Dierkes)表示，无实证显示补习与家教真的有效，且家教业过度发展，对家长、学生与政策制订者而言，都将带来问题。 7 N# \1 P" B8 b2 w
品质良莠不齐 4 @3 c N6 k, z8 e( X, b- y
戴克斯表示，一般人多以为多花一小时上家教有助学习，但并无足够的研究证明成绩进步幅度与所付出的时间与金钱相符;且「家教」属于「影子教育」，在缺乏监管机制的情况下，品质良莠不齐。6 @+ w! m6 D0 [7 B
他说补习与家教业在全球各地均快速成长，涉及数百万名学生与数十亿元产值，有的是散兵游勇型的私人家教，有些则是跨国连锁企业。以日本为例，有的连锁补习班学生数多达3万人。
尽管加拿大境内的业者的营运规模没那么大，但类似Sylvan Learning 或Oxford Learning等业者的规模也不断成长。 {( x. K0 G. U
每周至少100元% y/ Z7 Z( i( B+ G, h+ V7 s
以列治文与温哥华两地的五年级学生为例，约有三分之一到一半的学生已开始接受补习教育，区内补习班随处可见，收费差异颇大，但平均而言，每名学生每周至少100元。% U/ U# e3 V7 r6 ?
戴克斯认为，人们相信学业成绩与将来的社会阶级流动密切相关，且教育有等级之分，于是「好学校」应运而生，也让补习与家教更加盛行，尤其在亚洲。2 e; ~1 v+ {- g, n; U
此外，家长若觉得公立教育系统不好，也会送子女去补习或请家教，尽管没有证据显示子女的学习成效下滑。就算公立学校仍维持其教学品质，但只要父母对其失去信心，自然会寻求补习教育，这对一些无力负担补习费的家庭而言，等于创造两阶式的教育系统。
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